Mi ahijado llegó el jueves a las 14.18 hs y pesa 3.600... Es hermosoooooo
Estoy re babosa...
domingo, 1 de noviembre de 2009
sábado, 31 de octubre de 2009
jueves, 29 de octubre de 2009
Agradecimiento
A Erica, Nanu, Rocio y las tias, personas "muy lindas" que conocí gracias a esta carrera y con quienes compartí alguna que otra tristeza... Gracias... Sin ustedes no hubiera sido posible llegar hasta aca...
Nosotras...
Nuestro grupo...
Foto gentileza de Macarena... Hija de la Profesora Andrea Norman
En la Republica de los Niños
ALCANCE DE LOS MEDIOS EN EDUCACION
LOS DIARIOS
Los diarios son una forma de reflexión, frente a situaciones actuales.
Reflexión que se debe realizar para lograr cambios en la acción futura de los alumnos, para que busquen a través de propuestas mejorar su accionar.
Son una herramienta para elaborar conocimientos.
LA RADIO
Como medio de comunicación la Radio nos da grandes posibilidades a la hora de realizar campañas, propagandas. A la vez es un medio para reflexionar, para trabajar la oralidad y la escritura en la escuela.
Ofrece información variada que nos sirve a los docentes para la comunicación y la educación.
LA TELEVISION
A la televisión no podemos restarle importancia, ya que la misma esta inserta en la sociedad de manera muy fuerte, aunque resulte para muchos un lugar poco cultural, los alumnos ven TV.
Es un medio de difusión masiva que debe ser utilizado como soporte educativo para enriquecer nuestras clases.
También creo propio agregar que el poder de reflexión que puede hacerse con los alumnos frente a programas que no son educativos pero que son vistos por una gran cantidad de audiencia, poder enseñarles a nuestros alumnos a observar televisión. Que puedan descubrir como se dice normalmente LA LETRA CHICA DE LA TV.
EL CINE
El cine nos da historias, que pueden ser utilizadas para ayudar a los alumnos a interpretar el mundo actual y a la vez que descubran cuales son las consecuencias que producen sus acciones.
Podemos con ellos reflexionar, conocer sus inquietudes y problemas, ayudarlos a analizar si esas historias los representan, como actuaríamos frente a una situación determinada.
LA PUBLICIDAD
Creo importante destacar que la publicidad puede ser estudiada en la escuela, reflexionar a través de ella las distintas épocas, culturas.
Descubrir su carácter manipulador, usarlo como herramienta para interpretar lo que la publicidad intenta vendernos.
LA PROPAGANDA
La propaganda puede considerarse como instrumento para mejorar nuestra calidad educativa, acercar a los alumnos la diferencia entre la propaganda y la publicidad.
Reflexionar sobre los alcances de la misma y como pueden ser utilizadas por los alumnos.
INTERNET
Nos permite obtener información de todo tipo y en gran cantidad, en esta sobre estimulación debe ser educado el alumno, para que pueda utilizar aquello que necesita.
Internet nos ofrece atractivas actividades, que sirven para desarrollar procesos de enseñanza y
aprendizaje, y que motiven a los chicos con un instrumento que ellos utilizan y creen conocer.
LOS DIARIOS
Los diarios son una forma de reflexión, frente a situaciones actuales.
Reflexión que se debe realizar para lograr cambios en la acción futura de los alumnos, para que busquen a través de propuestas mejorar su accionar.
Son una herramienta para elaborar conocimientos.
LA RADIO
Como medio de comunicación la Radio nos da grandes posibilidades a la hora de realizar campañas, propagandas. A la vez es un medio para reflexionar, para trabajar la oralidad y la escritura en la escuela.
Ofrece información variada que nos sirve a los docentes para la comunicación y la educación.
LA TELEVISION
A la televisión no podemos restarle importancia, ya que la misma esta inserta en la sociedad de manera muy fuerte, aunque resulte para muchos un lugar poco cultural, los alumnos ven TV.
Es un medio de difusión masiva que debe ser utilizado como soporte educativo para enriquecer nuestras clases.
También creo propio agregar que el poder de reflexión que puede hacerse con los alumnos frente a programas que no son educativos pero que son vistos por una gran cantidad de audiencia, poder enseñarles a nuestros alumnos a observar televisión. Que puedan descubrir como se dice normalmente LA LETRA CHICA DE LA TV.
EL CINE
El cine nos da historias, que pueden ser utilizadas para ayudar a los alumnos a interpretar el mundo actual y a la vez que descubran cuales son las consecuencias que producen sus acciones.
Podemos con ellos reflexionar, conocer sus inquietudes y problemas, ayudarlos a analizar si esas historias los representan, como actuaríamos frente a una situación determinada.
LA PUBLICIDAD
Creo importante destacar que la publicidad puede ser estudiada en la escuela, reflexionar a través de ella las distintas épocas, culturas.
Descubrir su carácter manipulador, usarlo como herramienta para interpretar lo que la publicidad intenta vendernos.
LA PROPAGANDA
La propaganda puede considerarse como instrumento para mejorar nuestra calidad educativa, acercar a los alumnos la diferencia entre la propaganda y la publicidad.
Reflexionar sobre los alcances de la misma y como pueden ser utilizadas por los alumnos.
INTERNET
Nos permite obtener información de todo tipo y en gran cantidad, en esta sobre estimulación debe ser educado el alumno, para que pueda utilizar aquello que necesita.
Internet nos ofrece atractivas actividades, que sirven para desarrollar procesos de enseñanza y
aprendizaje, y que motiven a los chicos con un instrumento que ellos utilizan y creen conocer.
Internet cumple 40 años
En 1969 se hizo la primera transmisión online a distancia. A través de una red, se conectaron dos computadoras en distintas ciudades de los Estados Unidos.
Hacia fines del verano (boreal) de 1969 pocas semanas después de la llegada a la Luna una gran caja de metal gris fue enviada a las oficinas de Leonard Kleinrock, profesor en la Universidad de California, Los Angeles (UCLA). Tenía el mismo tamaño y forma que una heladera hogareña y por fuera, el mismo atractivo. Kleinrock estaba encantado. Si hubiera tratado de explicar su excitación probablemente nadie lo hubiera entendido. Los pocos que estaban al tanto de la existencia de esta caja ni siquiera recordaban bien su nombre correcto, que era "IMP" (o interface message processor, procesador de mensajes por interfaz).
Resulta imposible afirmar con exactitud cuándo comenzó Internet.
Pero el 29 de octubre de 1969 hace 40 años este jueves tiene fuertes posibilidades de convertirse, tal como Kleinrock lo asegura hoy, en "el día en que la joven Internet pronunciaba sus primeras palabras".
Ese día, a las 22.30, con un Kleinrock rodeado de colegas y estudiantes, se conectó una computadora a la IMP, que hizo contacto con una segunda IMP, vinculada con una segunda computadora, ubicada a varios cientos de kilómetros de distancia en el Stanford Research Institute. Un estudiante llamado Charley Kline tipeó el mensaje.
"No es una cuestión de ego pero en la historia de la humanidad nunca nada produjo tantos cambios com o l a informática, en términos de velocidad de ese cambio", opina Steve Crocker, que estuvo presente aquel día de 1969 en la UCLA.
Tanto Kleinrock como Crocker se asombran de haber sido conscientes de estar participando de algo histórico y, paralelamente, de estar ocupándose de un problema técnico bastante corriente. Estaban allí porq u e e l lanzamiento en 1957 del satélite ruso Sputnik que aterrorizó al establishment de defensa de EE.UU. llevó al presidente Eisenhower a destinar millones de dólares para investigaciones científicas y a crear Arpa, la Advanced Research Projects Agency, para tratar de ganar la carrera tecnológica de las armas.
El avance que se materializó aquella noche de 1969 era decididamente práctico. La Arpanet era una vía para permitir a los investigadores a acceder a computadoras a distancia, ya que las máquinas todavía eran grandes y caras y los científicos necesitaban contar con una forma para compartir sus recursos.
Kleinrock recuerda el nivel de excitación que se vivió aquella noche cuando Kline se sentó en la computadora SDS Sigma 7, se conectó con el IMP y, al mismo tiempo, estableció contacto telefónico con Stanford. Frente a la mirada de sus colegas, Kleinrock tipeó la letra "L", para escribir la palabra "Login".
"¿Recibiste la L?", preguntó por teléfono. "Recibí la L", respondió la voz en Stanford. Kline tipeó una o. "¿Recibiste la o?". "Recibí la o" le contestaron. Kline tipeó una "g", momento en el cual el sistema colapsó y se perdió la conexión. La "g" nunca llegó a transmitirse.
Lo que hizo posible, a nivel técnico, la expansión de Internet fue el software conocido como TCP/IP, que permitió que las redes se conectaran con otras, dando lugar a una "red de redes", capaz de expandirse virtualmente de forma infinita. Es por este motivo que los inventores del TCP/IP, Vint Cerf y Bob Kahn, se atribuyen el título de padres de Internet, a pesar de que Kleinrock, lógicamente, no está de acuerdo.
Los buscadores llegaron a tener un uso generalizado y con mayor rapidez de lo que había ocurrido con la propia Internet. El Mosaic fue lanzado en 1993 y el Netscape apareció poco después aunque todo esto fue antes de que Microsoft participara del negocio. Amazon y eBay ya estaban online en 1995. Y en 1998 apareció Google, con una novedosa form a d e buscar en la gran masa de información de la Web.
Así llegó el éxito de las "punto com", su explosión sin precedentes, la creciente "brecha digital" y luego el gran florecimiento en los últimos siete años de lo que llegó a conocerse como la Web 2.0. Es éste último período el que puso al descubierto la verdadera capacidad de la Web para la creación, para la edición de blogs que cualquiera puede escribir, para compartir videos, para provocar la caída de regímenes totalitarios, para el uso de redes sociales que dan lugar a nuevas amistades, difunden modas y rumores y hasta organizan la resistencia política.
Hacia fines del verano (boreal) de 1969 pocas semanas después de la llegada a la Luna una gran caja de metal gris fue enviada a las oficinas de Leonard Kleinrock, profesor en la Universidad de California, Los Angeles (UCLA). Tenía el mismo tamaño y forma que una heladera hogareña y por fuera, el mismo atractivo. Kleinrock estaba encantado. Si hubiera tratado de explicar su excitación probablemente nadie lo hubiera entendido. Los pocos que estaban al tanto de la existencia de esta caja ni siquiera recordaban bien su nombre correcto, que era "IMP" (o interface message processor, procesador de mensajes por interfaz).
Resulta imposible afirmar con exactitud cuándo comenzó Internet.
Pero el 29 de octubre de 1969 hace 40 años este jueves tiene fuertes posibilidades de convertirse, tal como Kleinrock lo asegura hoy, en "el día en que la joven Internet pronunciaba sus primeras palabras".
Ese día, a las 22.30, con un Kleinrock rodeado de colegas y estudiantes, se conectó una computadora a la IMP, que hizo contacto con una segunda IMP, vinculada con una segunda computadora, ubicada a varios cientos de kilómetros de distancia en el Stanford Research Institute. Un estudiante llamado Charley Kline tipeó el mensaje.
"No es una cuestión de ego pero en la historia de la humanidad nunca nada produjo tantos cambios com o l a informática, en términos de velocidad de ese cambio", opina Steve Crocker, que estuvo presente aquel día de 1969 en la UCLA.
Tanto Kleinrock como Crocker se asombran de haber sido conscientes de estar participando de algo histórico y, paralelamente, de estar ocupándose de un problema técnico bastante corriente. Estaban allí porq u e e l lanzamiento en 1957 del satélite ruso Sputnik que aterrorizó al establishment de defensa de EE.UU. llevó al presidente Eisenhower a destinar millones de dólares para investigaciones científicas y a crear Arpa, la Advanced Research Projects Agency, para tratar de ganar la carrera tecnológica de las armas.
El avance que se materializó aquella noche de 1969 era decididamente práctico. La Arpanet era una vía para permitir a los investigadores a acceder a computadoras a distancia, ya que las máquinas todavía eran grandes y caras y los científicos necesitaban contar con una forma para compartir sus recursos.
Kleinrock recuerda el nivel de excitación que se vivió aquella noche cuando Kline se sentó en la computadora SDS Sigma 7, se conectó con el IMP y, al mismo tiempo, estableció contacto telefónico con Stanford. Frente a la mirada de sus colegas, Kleinrock tipeó la letra "L", para escribir la palabra "Login".
"¿Recibiste la L?", preguntó por teléfono. "Recibí la L", respondió la voz en Stanford. Kline tipeó una o. "¿Recibiste la o?". "Recibí la o" le contestaron. Kline tipeó una "g", momento en el cual el sistema colapsó y se perdió la conexión. La "g" nunca llegó a transmitirse.
Lo que hizo posible, a nivel técnico, la expansión de Internet fue el software conocido como TCP/IP, que permitió que las redes se conectaran con otras, dando lugar a una "red de redes", capaz de expandirse virtualmente de forma infinita. Es por este motivo que los inventores del TCP/IP, Vint Cerf y Bob Kahn, se atribuyen el título de padres de Internet, a pesar de que Kleinrock, lógicamente, no está de acuerdo.
Los buscadores llegaron a tener un uso generalizado y con mayor rapidez de lo que había ocurrido con la propia Internet. El Mosaic fue lanzado en 1993 y el Netscape apareció poco después aunque todo esto fue antes de que Microsoft participara del negocio. Amazon y eBay ya estaban online en 1995. Y en 1998 apareció Google, con una novedosa form a d e buscar en la gran masa de información de la Web.
Así llegó el éxito de las "punto com", su explosión sin precedentes, la creciente "brecha digital" y luego el gran florecimiento en los últimos siete años de lo que llegó a conocerse como la Web 2.0. Es éste último período el que puso al descubierto la verdadera capacidad de la Web para la creación, para la edición de blogs que cualquiera puede escribir, para compartir videos, para provocar la caída de regímenes totalitarios, para el uso de redes sociales que dan lugar a nuevas amistades, difunden modas y rumores y hasta organizan la resistencia política.
Los Medios Masivos de Comunicación
Según Wikipedia
Se define "masa" como una agrupación colectiva transitoria que se caracteriza por una nula o casi nula interacción entre sus miembros, por ejemplo no están reunidos físicamente en ningún lugar, pero se encuentran sometidos a un mismo estímulo. La reacción de las masas puede ser o no racional y es posible que la reacción de cada uno de sus miembros ante un mismo estímulo no sea uniforme. A partir de este concepto de "masa", es posible definir a los medios de comunicación de masas como aquellos medios de comunicación que están dirigidos a este tipo de público en particular.
Según una Webquest
Los medios de comunicación masiva (periódicos, revistas, noticieros de radio y televisión, páginas Web), son instrumentos fundamentales de diseminación de información, de educación y de cambios en las culturas y prácticas sociales de cualquier país o nación. Su función es sumamente delicada y sus alcances y consecuencias pueden ser el principio de un cambio positivo o el escollo para un avance.
Según Yahoo.respuestas
Los medios de comunicación son los instrumentos mediante los cuales se informa y se comunica de forma masiva; son la manera como las personas, los miembros de una sociedad o de una comunidad se enteran de lo que sucede a su alrededor a nivel económico, político, social, etc. Los medios de comunicación son la representación física de la comunicación en nuestro mundo; es decir, son el canal mediante el cual la información se obtiene, se procesa y, finalmente, se expresa, se comunica.
Nuestra conclusión frente a estas definiciones
Los medios de comunicación son los instrumentos con los cuales logramos informarnos, estos nos ofrecen datos que cada persona recibirá de manera diferente ya que cada uno recibe y decodifica la información, de acuerdo a sus conocimientos, experiencias, etc. Son llamados medios de comunicación masivos porque tienen como destinatarios a las masas, son capaces de comunicar o informar a una gran cantidad de personas, sin que exista entre las mismas interacción.
Según Wikipedia
Se define "masa" como una agrupación colectiva transitoria que se caracteriza por una nula o casi nula interacción entre sus miembros, por ejemplo no están reunidos físicamente en ningún lugar, pero se encuentran sometidos a un mismo estímulo. La reacción de las masas puede ser o no racional y es posible que la reacción de cada uno de sus miembros ante un mismo estímulo no sea uniforme. A partir de este concepto de "masa", es posible definir a los medios de comunicación de masas como aquellos medios de comunicación que están dirigidos a este tipo de público en particular.
Según una Webquest
Los medios de comunicación masiva (periódicos, revistas, noticieros de radio y televisión, páginas Web), son instrumentos fundamentales de diseminación de información, de educación y de cambios en las culturas y prácticas sociales de cualquier país o nación. Su función es sumamente delicada y sus alcances y consecuencias pueden ser el principio de un cambio positivo o el escollo para un avance.
Según Yahoo.respuestas
Los medios de comunicación son los instrumentos mediante los cuales se informa y se comunica de forma masiva; son la manera como las personas, los miembros de una sociedad o de una comunidad se enteran de lo que sucede a su alrededor a nivel económico, político, social, etc. Los medios de comunicación son la representación física de la comunicación en nuestro mundo; es decir, son el canal mediante el cual la información se obtiene, se procesa y, finalmente, se expresa, se comunica.
Nuestra conclusión frente a estas definiciones
Los medios de comunicación son los instrumentos con los cuales logramos informarnos, estos nos ofrecen datos que cada persona recibirá de manera diferente ya que cada uno recibe y decodifica la información, de acuerdo a sus conocimientos, experiencias, etc. Son llamados medios de comunicación masivos porque tienen como destinatarios a las masas, son capaces de comunicar o informar a una gran cantidad de personas, sin que exista entre las mismas interacción.
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